各二级学院：

为贯彻落实党中央、国务院关于做好高校毕业生就业工作的决策部署，强化高校生涯教育和就业指导，增强大学生职业规划意识，指导其通过学习实践提升综合素质和能力，及早做好就业准备，以择业新观念打开就业新天地，促进高质量充分就业，根据《教育部关于举办第三届全国大学生职业规划大赛的通知》（教学函〔2025〕2 号），我校定于2025年11月至12月举办第三届大学生职业规划大赛(以下简称大赛)。现将有关事项通知如下。

一、大赛主题

筑梦青春志在四方，规划启航职引未来。

二、大赛目标

努力将大赛打造成强化生涯教育的大课堂、促进人才供需对接的大平台、服务毕业生就业的大市场。通过举办大赛，更好实现以赛促学，引导大学生树立正确的成长成才观和择

业就业观，科学合理规划学业与职业发展，提升就业竞争力；以赛促教，促进高校强化生涯教育，做实做细就业指导服务；以赛促就，广泛发动行业企业和高校共同参与，推动人才供需有效对接，全力促进高校毕业生高质量充分就业。

三、大赛内容

（一）成长赛道。主要面向本科非毕业年级学生，考察其树立生涯发展理念并合理设置职业目标、围绕实现目标持续行动并不断调整的成长过程，通过学习实践提升综合素质和专业能力，体现正确的择业就业观念。（详见附件1）

（二）就业赛道。面向本科高年级计划求职学生，考察其求职实战能力，个人综合素质、专业能力与目标职业的契合度，个人发展路径与就业市场需求的适应度。（详见附件2）

（三）课程教学赛道。面向普通高校开设的大学生职业发展与就业指导类课程（不含创新创业类课程和相关专业类课程），考察课程建设和创新情况以及实施效果。教师赛每所高校推荐1门课程参加省复赛。本赛道由教师教学发展中心负责落实（详见附件3）。

四、组织机构

（一）主办单位：广州理工学院

（二）承办单位：招生与就业处、创新创业学院、

教师教学发展中心

（三）协办单位：二级学院

五、大赛赛制

大赛采用院赛和校赛二级赛制。

（一）院赛由各二级学院负责组织，遴选出成长赛道、就业赛道各6名选手参加校赛。根据评审标准给予评分，并提交加盖学院公章的评分表到招生与就业处。

(二)校赛由大赛组委会负责组织，分为校复赛和校决赛。校复赛由校赛组委会负责组织，采取一轮网络评审的方式进行，根据网评成绩按照一定比例和遴选规则，确定铜奖与优秀奖获奖选手以及晋级校决赛的选手。

(三)将根据第三届全国大学生职业规划大赛组委会有关要求，择优推荐选手代表广州理工学院参加全省复赛。

六、赛程安排

(一)参赛报名。2025年11月25日前，参赛选手通过全国大学生职业规划大赛平台(以下简称国家大赛平台，网址：zgs.chsi.com.cn)报名，在国家大赛平台登录页面可下载学生操作手册。

(二)院赛。二级学院在2025年11月30日前完成院赛组织工作，完成推荐进入校赛选手选拔。

(三)校赛。学校按要求设校级管理员，使用国家大赛组委会分配的账号登录国家大赛平台进行校赛的管理及信息查看。2025年12月9日前完成校赛组织工作，完成推荐进入省复赛选手选拔。

七、参赛要求

(一)学生赛参赛选手须为普通高等学校在校学生。每名选手结合自身条件选择符合要求的一个赛道报名参赛。往届省赛获金奖、银奖学生选手，不得再次报名原赛道比赛。

(二)参赛选手须按要求在大赛平台准确填写报名信息，提交材料应确保真实，不得含有违法违规内容，否则将被取消参赛资格及所获奖项等，并承担相应法律责任。

(三)各学院须认真做好参赛选手资格审查和参赛材料审查工作，确保符合相关要求。参赛选手所选的目标职业应与所学专业相匹配，职业目标应在校赛、省复赛、省决赛、晋级排位赛中尽量保持一致。

八、校赛奖项设置

(一)成长赛道。金奖5名、银奖8名、铜奖10名、优秀奖50名。颁发证书与奖品。

(二)就业赛道。金奖5名、银奖8名、铜奖10名、优秀奖50名。颁发证书与奖品。

(三)优秀指导教师。获得成长赛道、就业赛道一等奖的选手的第一指导老师为“优秀指导教师”。颁发证书与奖品。

(四)优秀组织奖。2个。颁发牌匾与奖品，奖励发动组织工作做得好、大赛平台生涯闯关完成率高、成绩优异的二级学院。

九、工作要求

(一)充分发动。各学院要认真做好大赛宣传动员工作，把大赛作为加强和改进生涯教育、促进高质量充分就业的重要载体，发动更多大学生、教师了解和参与大赛，将大赛与“百师百校行”、各类就业指导、实习实践、校园招聘等活动统筹组织，形成工作合力，扩大大学生参赛覆盖面。

(二)精心组织。各学院要高度重视、周密部署，在学生生涯教育、就业服务、课程建设、师资培训等方面再投入、再促进，为举办赛事和同期活动提供必要的场地、经费支持。要立足本校，通过组织培训、研讨、指导、评审等形式，培育本校生涯教育师资，形成职业规划指导中坚力量，不得依靠各类培训机构人员“代劳代办”。要动员企业专家参与大赛，提供更多实习和就业岗位资源，为校赛顺利举办提供必要支持。要坚守育人底色，公益、公平、开放、节俭、廉洁、安全办赛，确保比赛平稳有序、取得实效。。

(三)广泛宣传。各学院要充分利用校园媒体、新媒体等多元传播渠道，争取地方主流媒体支持，全方位对赛事进行宣传推广，不断提升生涯教育与就业指导工作的覆盖面和影响力，营造全社会关心支持大学生就业的良好氛围。

(四)总结经验。各学院要认真总结梳理办赛经验，推动校赛办出水平、办出特色，充分用好大赛成果，进一步发挥示范作用和育人价值，加力宣传涌现出的朋辈教育典型人物和事迹，推出可复制推广的典型做法。各学院在院赛结束后及时向招生与就业处报送总结材料。统一以“学院+第三届职规赛总结材料”命名发电子版到395689533@qq.com邮箱。

十、其他事项

（一）11月3日前，各二级学院报送一名联络员给招生与就业处，负责赛事的沟通交流及大赛平台管理等工作。

（二）本通知所涉及内容的最终解释权，归大赛组委会所有。

（三）大赛组委会联系人：唐成龙，联系电话：020-89736227

 

附件：

1.第三届全国大学生职业规划大赛成长赛道方案

2.第三届全国大学生职业规划大赛就业赛道方案

3.第三届全国大学生职业规划大赛课程教学赛道方案

 

 

                            广州理工学院办公室

2025年10月29日

附件1

 

第三届全国大学生职业规划大赛

成长赛道方案

 

一、比赛内容

考察学生树立生涯发展理念并合理设定职业目标、围绕实现目标持续行动并不断调整的成长过程，通过学习实践提升综合素质和专业能力，体现正确的择业就业观念。

二、参赛组别和对象

成长赛道参赛对象为普通高等学校全日制本科非毕业年级在校学生。

三、参赛材料要求

选手在大赛平台（网址：zgs.chsi.com.cn）提交以下参赛材料：

（一）生涯发展报告：介绍设定职业目标的过程；实现职业目标的具体行动和成效；职业目标及行动的动态调整等（PDF格式，文字不超过2000字，图表不超过5张）。

（二）生涯发展展示（PPT格式，不超过50MB；可加入视频）。

四、比赛环节

成长赛道设主题陈述、评委提问和天降实习offer（实习意向）环节。各环节根据实际情况可适当调整。

主题陈述（7分钟）：选手结合生涯发展报告作陈述。

（二）评委提问（5分钟）：评委结合选手陈述和现场表现提问。

（三）天降实习offer（2分钟）：用人单位根据选手表现，决定是否给出实习意向，并对选手作点评。

五、评审标准

指标	说明	分值
职业目标	职业目标能够将个人理想与国家需要、经济社会发展相结合，体现正确的择业就业观念	30
	结合所学专业多渠道了解相关行业发展趋势和就业市场需求，综合分析个人能力优势、兴趣特长、成长路径等，合理设定职业目标或方向
	基于职业目标对综合素质和专业能力等方面要求，科学分析个人现实情况与职业目标间的差距，制定合理可行的成长计划
学习实践行动	围绕目标职业要求，结合学校育人特色和所学专业，利用学校及社会资源开展学习实践	50
	学习实践行动取得阶段性标志性成果，接近职业目标要求
优化改进	及时对学习实践行动成效进行自我评估和反思，总结分析收获、不足和原因，在成长过程中对职业目标和学习实践行动路径进行动态优化	20
总分		100

 

附件2

 

第三届全国大学生职业规划大赛

就业赛道方案

 

一、比赛内容

考察学生求职实战能力，个人综合素质、专业能力与目标职业的契合度，个人发展路径与就业市场需求的适应度。

二、参赛组别和对象

就业赛道参赛对象为普通高等学校全日制本科高年级计划求职学生。

三、参赛材料要求

选手在大赛平台（ 网址：zgs.chsi.com.cn）提交以下参赛材料：

（一）求职简历（PDF格式）。

（二）求职综合展示（PPT格式，不超过50MB；可加入视频）。

（三）辅助证明材料，包括实践、实习、获奖等证明材料（PDF格式，整合为单个文件，不超过50MB）。

四、比赛环节

就业赛道设主题陈述、综合面试、天降offer（录用意向）环节。各环节根据实际情况可适当调整。

（一）主题陈述（6分钟）：选手结合求职综合展示PPT，陈述个人求职意向和职业准备情况。

（二）综合面试（6分钟）：评委提出真实工作场景中可能遇到的问题，选手提出解决方案；评委结合选手陈述自由提问。

（三）天降offer（2分钟）：用人单位根据选手表现，决定是否给出录用意向，并对选手作点评。

五、评审标准 

指标	说明	分值
职业目标	能够结合就业市场需求和个人所学专业、能力及兴趣等特点，合理设定职业目标	10
	深入调研并准确把握目标职业的任职要求、工作内容、基本流程和发展路径等
岗位胜任力	具备目标岗位所需综合素质，如思维认知、沟通协作能力和执行力等，具有敬业奉献的职业精神	40
	具备目标岗位所需专业知识和技能要求，有相关实习实践经历，具备解决实际问题的专业能力	40
发展潜力	具备持续学习能力、创新精神和应对不确定性挑战的潜质，适应未来职业发展要求和就业市场需要	10
总分		100

附件3

 

第三届全国大学生职业规划大赛

课程教学赛道方案

 

一、比赛内容

围绕落实立德树人根本任务、促进高质量充分就业，考察高校面向国家社会发展需要和学生全面发展需求，开设的大学生职业发展与就业指导课程建设情况、改革创新和实施效果，以及授课教师教学水平。

二、参赛组别和对象

（一）参赛组别：设高教组和职教组，高教组面向普通本科院校，职教组面向职教本科和高职（专科）院校。

（二）参赛对象：普通高等学校开设的大学生职业发展与就业指导类课程（不含创新创业类课程和相关专业类课程），每校限1门（首届课程教学赛道全国总决赛获金奖的高校可报 2 门），学校确定1名课程主讲教师（须是学校在编或正式聘用人员）作为选手参加现场比赛。比赛主要面向必修课程，有特色的选修课程也可参赛，课程近3年开设至少2轮。

三、赛程安排

（一）校赛选拔（2025年11月15日前）。各高校要参照本赛道方案自主遴选，集中全校力量精心打造并推出1名参加省复赛的选手。要在2025年11月15日前完成教师赛的校赛组织工作，完成本校参加教师赛省复赛的选手遴选推荐工作。

（二）省复赛选拔（2025年11月 25日前）。省赛组委会组织专家对参加教师赛省复赛的选手参赛材料进行网评，择优选出晋级省决赛的选手。完成时间不晚于2025年11月25日。

（三）省决赛选拔（2025年12月 5日前）。参加教师赛省决赛选手通过现场比赛并综合网络评审成绩，决出金奖、银奖以及国赛晋级排序。具体安排另行通知。

（四）推荐选手参加全国总决赛（2025年12月10日前）。省赛组委会根据国赛组委会所分配的参赛名额、参赛要求和选手排位，确定并公布各组别参加全国总决赛的选手名单。

国赛组委会将于2025年12月组织网络评审，于2026年1月组织现场比赛。

四、参赛材料要求

（一）课程教学赛道参赛申报表。包括课程概述、课程目标、课程团队、特色创新点等方面内容。

（二）课程支撑材料。包括课程教案、评教结果及其他证明材料（合并成单个PDF格式文件，须不超过30MB）。

（三）参赛课程应保证相关参赛材料的原创性，不得抄袭、剽窃他人作品，如产生侵权行为或涉及知识产权纠纷，由参赛选手及所在高校承担相应责任。

（四）省复赛材料报送。各高校要按照参赛材料要求支持参赛教师选手备齐备好材料，包括课程教学赛道参赛推荐表（盖章Pdf版和Word版）、课程教学赛道参赛申报表（盖章Pdf版和Word版）及课程支撑材料等，经审核无误后，将所有材料放在一个文件夹里并按照“高校名称+课程教学赛道参赛材料”的形式命名，于2025年11月15日前通过省电子公文交换系统发送至省教育厅-处室收发文岗-省教育厅学生就业创业处，请勿从其他渠道报送，材料不符合要求以及逾期不再受理。

（五）省决赛现场比赛课程汇报材料。提交时间、内容及格式等要求另行通知。

课程教学赛道参赛推荐表届时将通过广东省职规赛校级管理员工作群发送，请各高校留意并查收，若有疑问请及时主动联系大赛工作人员进行沟通领取。同时，请在全国大学生职业规划大赛官网（网址：zgs.chsi.com.cn）下载课程教学赛道参赛申报表、课程支撑材料一览表等材料。

五、现场比赛环节

（一）课程建设情况汇报（6分钟）。选手展示课程创新探索、实施情况、成效体现等。

（二）教学展示（10分钟）。选手提供5个教学节段，现场随机抽取1个进行无生授课模式讲授。

（三）互动答辩（6分钟）。评委针对选手汇报情况和教学展示提问，主要考察课程建设水平、特色创新改革（探索）效果等。

六、评审标准

教师赛省决赛最终成绩由网络评审和现场比赛两部分成绩组成，分别占40%和60%。  

一、网络评审
评价维度	评价要点	分值
1.课程定位及目标	围绕国家经济社会发展需求和学校办学定位设置课程，与思想政治教育、专业教育深度融合，体现就业育人理念，突出专业性、前瞻性、实操性	10
	课程目标落实立德树人要求，以服务学生发展为中心，遵循学生成长规律，引导学生从实际出发选择职业和工作岗位、提升学生生涯规划能力和求职就业能力，促进高质量充分就业
2.课程性质及覆盖面	课程正式纳入人才培养方案，面向有就业意愿 或求职需要的学生群体开设，结合校情、学情设置必修课或选修课，合理确定课程开设年级、学时及学分，优先支持覆盖所有学生的必修课	10
3.课程教师团队	课程教师团队负责人具备较高专业素养，熟练掌握生涯教育理论，具备就业指导专业能力，就业工作经验丰富，能够结合学校实际情况建立结构规模与授课学生覆盖面相匹配，专业素养过硬的教学团队	15
	课程教师团队成员相对稳定，具有良好的梯队结构、学缘结构、职称结构，校外兼职教师配备合理，体现所在学校的学科专业或行业特色，满足课程教学实际需要，能够结合学生学情和需求进行有针对性的课程创新改革
4.课程内容及设计	课程内容围绕生涯规划指导、就业观念引导、就业政策解读、求职技能提升等其中一个或多个方面组织设计，体现思想性、学术性和时代性相统一，兼顾课程共性与学校个性	20
	综合运用多种教学策略，结合内容采用丰富的教学活动。注重教学互动，强化学生主体意识，能够通过教学有效引发学生思考和行动
	课程内容与本地区，本学校相关政策、形势、案例结合良好，各类教学案例和资源有时效性，强化职业体验和就业实习实践，与理论授课协同配合，提升实践教学的有效性。鼓励学生结合课程学习完成大赛平台生涯闯关
5.课程建设与改革	课程开设3年以上，在建设发展过程中持续改进优化，课程资源等建设成果突出，出版或选用高质量教材，按需组织修订或更新调整	15
	形成较有特色课程建设模式，教学研究及教改成果丰富，获得代表性教学奖励
	有今后3年的课程建设计划，改进方向明确，问题导向、效果导向突出，改进措施具体可行
6.课程特色创新点	注重通过理念创新、内容拓展、教学方法创新、技术手段运用等，不断提升课程质量。课程设计充分结合中国传统文化和时代需要，注重融入专业特色。鼓励结合学校特色和学生特点探索中国特色生涯教育理论创新，课程更好结合经济社会发展需要，实现课程与就业工作良性互动	20
	教学中精准把握学生个性化诉求，运用AI赋能、体验式学习等手段开展教学方法创新，具备较强的借鉴和推广价值
7.课程实施成效	课程教学满足学生生涯规划和求职就业的真实需求，学生的评教结果满意度水平高，基于学生评教结果开展教学研究，持续改进优化课程教学	10
	课程达到预期目标，学生更加积极投入专业学习、主动开展实习实践，学生就业去向与学校定位、人才培养目标总体一致
总分		100